孩子们的主观能动性是IB教育理念很重要的部分，为了调动孩子们的学习热情，探究单元的进入方式总是十分的重要。长沙玮希国际学校的学习者社区和孩子们做了以下几件事情：孩子们首先以海报的方式回顾和分享自己了解和正在学习的表演艺术，把教室展板布置成了内容丰富的海报墙，营造了一个学习表演艺术的氛围；他们通过KWL表格去提问，确定自己感艺术与其英文单词展出，给孩子们设计了一个英文和图片配对的趣味游兴趣的问题，用问题去引导自己的探究；老师们把多种表演戏。
玮希的家委会主席，也是班上孩子的妈妈作为舞蹈从业者，给孩子们进行中国舞相关知识的普及和鉴赏。这些都让孩子们对表演艺术的话题充满热情和兴趣，为他们的自主探索垫下好的基础。
这个单元的重要探究线索是：“不同的表演形式能够诠释不一样的情感；表演艺术反应了价值观和人们通过艺术表演进行互动和交流。” UOI课上，孩子们进行了大提琴家马友友/话剧大师莎士比亚生平的英文阅读；
学习了京剧相关知识，如脸谱特点和京剧表演虚拟性特征等，最后自己制作了白泥脸谱雕塑，来表达自己对感兴趣人物的评议。
在这个活动中，他们需要思考设计如何反应人物性格特征和经历背景，最重要的是，如何反映自己对人物的褒贬态度，也就是价值观。这个活动锻炼了他们的创造力和思考力。同学们还就表演艺术表达情绪进行了探究。他们探究了《雨中曲》、《卓别林摩登时代选段》、《玛蒂尔达》音乐剧及其他不同的表演艺术形式去鉴赏表演艺术表达情绪的方式。
在知识呈现和行动阶段，玮希崇尚真实学习体验的理念非常突出地凸显出来。我们希望孩子们在真实体验中获得艺术审美和经验，对探究线索的体有较深刻和个人化地体悟和理解。为了达到真实学习，我们采取了跨学科合作的方式给孩子全方位沉浸式体验，在戏剧课上，孩子们把UOI课学习的理论知识进行了充分运用，他们探究英国经典儿童音乐剧《玛蒂尔达》，从改编剧本，到选角试镜，台词背诵，细致排练，最后进行舞台呈现；在英语课上，孩子们学习了英文话剧《Jack and magic beanstalk》 ，最后成功地分组进行表演呈现。
本单元，我们重点进行了以下这些技能的培养。
研究技能
我们希望培养帮助孩子们在21世纪成功的必备技能，研究技能(research skill)无疑是学习重点之一。学校自主探究 - 孩子们在图书馆进行了25分钟挑战，分组查找特定脸谱的特点和人物性格故事，然后通过人人通或笔记录下来，在教室进行展示和分享信息搜索技巧心得。我们希望这样的训练能帮助孩子们在准备5年级毕业展时更加得心应手。
思考技能
思考技能靠刷题/背诵正确答案是无法达培养的，我们的教学设计最高的原则是去刺激孩子思考和创造。其中，学会提出不同层次的问题是很重要的能力。孩子们就一个实物（蜡烛）进行了提问训练，然后就表演艺术这一概念进行了提问训练。他们复习了提问的思考工具--- IB 核心概念，也学习了问题的分级（事实性-概念性-本质性问题）。有了这些知识，他们能评价提问的质量，提出高质量问题，根据提问自主探索新知，进行创造。
课外自主探究
孩子们提出了一些对表演艺术的问题，为了找到答案，他们分组，在家里自主探究，查找资料，完成PPT和海报，自己学习并用自己的声音表达对知识的理解。
每一个探究单元都是孩子们综合能力的进一步提升，希望孩子们把表演艺术的热情延续到自己的生活中。
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