刚步入小学一年级的我们，对周围的一切都充满着好奇，也有很多的新环境需要我们去适应。
开学的第一个探究单元“我们是谁”以“成长会改变我们的角色和思维方式”为中心思想，通过不同的探究活动带领孩子们开启了小学阶段的探究学习，在帮助孩子们不断适应小学生活的同时，也让孩子们逐渐了解我们以“学习者为中心”的探究式学习。
为了帮助长沙玮希国际学校小学学生理解中心思想，我们设计了一系列的探究活动，根据三条探究线索，和孩子们一起思考“成长”是什么意思，“变化”会有哪一些？而现在的我们又是一个什么“角色”与身份，我们又该如何适应我们的新环境？
我们以创作并介绍自画像和行为习惯前测单为导入，帮助孩子发现自己的特点的同时，也引导他们开始思考并体会成长的变化。
不仅如此，小小的活动还增进孩子们之间的了解，培养了孩子们的交流技能。
在探究课上，对于大脑、牙齿以及骨骼的探索，也帮助长沙玮希国际学校小学孩子们更多地了解到“成长所带来的改变”。
在这一过程中，“小组合作”也被我们提上日程，在老师的引导下，孩子们通过互相协作完成各项游戏、探究任务，获得信息的同时，也加深了彼此的了解和感情。从而也培养了孩子们的社交技能和自我管理技能。
在探究循环的“发现—整理”阶段，我们通过观看视频“植物的生长”思考我们人类成长的变化，并结合“时间轴”制作成长档案，同伴之间分享彼此之间的信息，引导孩子发现长沙玮希国际学校小学生和幼儿园时期的不同，体会成长带来的变化，这还进一步帮助了孩子们认识了自己小学生的身份。
我们发现了自己和他人的不同，自画像的介绍和成长档案信息的分享让我们发现了我们的爱好的相同与不同之处，而“学习测量身高”、“认识自己和他人的年龄”，甚至是“牙齿数量的更换”，都让我们发现我们是特别的。
为了更多地了解“认识自己的新身份“这一探究线索，我们还通过认识不同的职业，展望自己以后想成为的样子；以及制定班级公约、班级小助手，知道不同的身份对应不同的责任，还成为了小小调查员，实地探访了WES食堂，了解了食堂每天的运作购买、分类和制作过程。
孩子们都很新奇很兴奋，在大家对于自身和学校都有了新的认识同时，还理解不同角色背后更多的意义。参观后的长沙玮希国际学校小学部孩子们，回来感叹说“原来看似简单的事情，其实这么不容易，以后我要好好吃饭～”
除此以外，我们通过阅读 《第一次上街买东西》、《菲菲生气了》等成长系列绘本， 分享阅读感受和个人经验的方式，进一步发现了解“成长”的同时，引导孩子初步认识自己的情绪，也思考如何适应成长所带来的新环境，寻找适应环境以及帮助自己成长的方法，例如我们可以独立完成哪一些事，自己如何可以更好地控制自己的情绪等。
在“深入探究”环节，我们继续通过阅读绘本、观看视频、以及各种各样的互动游戏，情景模仿，我们开始引导有着一定信息积累的孩子们，思考如何与他人相处。长沙玮希国际学校小学部孩子们在这一系列的活动中加深了彼此之间的感情，也逐渐学习如何在新的环境中与不同性格的小朋友进行相处。
在最后的“采取行动”环节，孩子们通过情景剧将自己在这个单元的所学所感表达了出来。
通过本单元的学习，一年级的孩子们收获的是什么呢？他们对于学习的主动与热情，对于他人的尊重与包容，对于自我的突破与坚持就是答案吧！
