小A很快面临了另一个困难，她完全听不懂英语课。她沉默地坐着，与班上热闹的氛围隔绝开来。对于双师全英文授课无所适从。我和外教Mr.Ben很快注意到了这点，她的英语水平是在刚入门，而其他同学已经完成了4年剑桥英文学习。
“在原来的学校，英语是她最喜欢的有自信的科目。”我想起她妈妈说的这句话，可是现在却成为沮丧的来源。她越发封闭起自己来了。“她太不懂事了，说不想来学校！”妈妈的声音里透露着沮丧和焦虑。
那天晚上，我和她妈妈电话沟通了很久，希望她能给予这位正在挑战自己，适应全新环境的孩子最大限度的耐心和理解，尤其是当面对孩子突然爆发出来的沮丧和抗拒时。这是一种压力的释放，打和责骂是最坏的应对方式。
Ben和我给小A制定了单独的教学计划和分层作业，给她单独安排了pull-out课程。小A很快接受了“在自己的时间轴上进步”这个学习概念。
她在英语课上终于满满绽开了笑容，她笑得格外灿烂，尤其是知道我和Ben其中一个总是会站在她的旁边，看着她，小声指导她。她获得了一定的自由，当她完成了自己的学习任务，就会发现自己更容易地融入到课堂里。每天早上，我会看到她的作业本早早地出现在我的办公桌上。我们很高兴，在她看到自己和其他孩子有明显的差距时，她没有陷入持续沮丧的情绪，而是获得启发，积极地去更努力地学习，这样的态度的习得比知识本身更加有价值。
帮助一个孩子融入到一个班级里，与同学们打成一片，同时仍然让这个孩子能够感受到自由，保持自己的风格，自在地学习。这是一个需要技巧的工作。无论是这个孩子刚从海外归来，还是从本地学校转来，有什么样的文化背景。我们都希望他们能够“各美其美，美美与共”。这中间有一个微妙的平衡需要去保持，老师需要敏感而有耐心，保持开放但充满关怀之心。更多地退一步观察，给予孩子一些空间，然后带着爱去交流。
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