在未来，如果孩子们想要出国学习，以获得与本土学生相当的英语能力，国际学校是越来越多父母考虑的选择。这篇父母写的亲身经历，分享了他们对孩子进入国际学校后英语水平变化的直观感受。
去年，孩子上完五年级后，由于各种原因和考虑，我们把他从公立小学转到了一所国际学校(以下简称A校)。一年来，孩子们基本适应了A校的学习，在英语、口语表达、批判性思维、自信等方面都有了很大进步。经过一年的实践，我自己也体会到了A校，作为国内国际学校的一个范例，它与国内学校有着完全不同的教育理念和思想。
今年，听说我们的孩子上了国际学校，我们已经和8、9个朋友商量过了，不知是因为兴趣太大，还是因为这些朋友恰巧也不喜欢公立传统教育，在跟我们商量后的3个月里，他们中的3个人都转到了不同的国际学校。在国内，国际学校仍然是一种较小的教育方式和途径，不为大众所知，我想通过一系列文章来介绍我的亲身经历，分享一些信息，让大家能够理解，并思考一个完全不同的教育理念和做法。
下面再讲一下阅读量。
学生阅读能力分级的目的是使学生能够阅读与其等级相应的原始书籍。在学校图书馆里，每本英文书都有一个等级，比如4，意味着适合4年级学生阅读。我认为英语阅读非常重要，因此这方面对孩子来说就更加重要了。他说：“我儿子每月至少要看两本英文书。以这种方式每年阅读20-30本英文书。由于这些英文书质量高，都是经典的，内容都符合孩子的年龄口味，所以孩子阅读积极性很强，就像大人读自己喜欢的小说一样，没有什么强迫的压力。今年夏天，他以小说的形式，通过一位哲学老师给一个名叫苏菲的女孩讲授哲学知识的过程，读了一本很厚的书《索菲斯世界》，揭示了西方哲学史发展的历程。还有500页，后来有专业的朋友说这本书应该在初高中读，因为内容比较深。我问儿子是否明白了？它自己说能理解它。有谁知道？
皮特基本上每周一本，所以一年至少要读50本，像哈里波特，还挺厚的，一个星期就能看完。
为什麽要多看书？稍后再谈。举例来说，有一个主题是“希腊神话故事”，里面的众神，英文名字都很长很绕口，还有各种典故。老外们会在日常交谈中使用这些暗示。举例来说，我们中国人，通常用里面的人物来举例，比如“这个人就是个唐僧”(意思是太唠叨)、“当孙悟空还是猪八戒时，很多人都会选择猪八戒”(意思是情商比职业能力重要)等等。一位老外，如果不知道这些典故，基本上就不会跟中国人聊天了。同样地，如果学英语，基本的经典读物都不看，很多时候就是听不懂别人在说什么。它需要从小培养，不是一夜之间的事。
我的儿子在刚入学时估计他只会理解课程内容的30%-40%。适应了一年后，他自己说，现在有80-90%的人都能听懂。尽管还有一些语法错误，但他现在每天都要完成各科的英语作业，做英语课堂测试，和同学/老师交流学习内容，用英语做“英语自我介绍”。
不用皮特说了，可以自由切换中英韩三种语言。
然后再把我的孩子和公立学校的学生进行比较。预先说明，比较的目的只是为了让读者有个直观的感觉，如果有人认为这是为了炫耀而感到不舒服，就把这部分略过。
为加强英文阅读，我们举办了儿童英文阅读班。我儿子阅读班的学生大多是附近一所市重点中学的初二、初三学生，市重点的名字我就不说了，大概和海淀的北大附中、101这一级别差不多。有时候我走得很早，就会在外面听。他说：“我儿子的英语水平和这些二年级和三年级的学生差不多，在表达上比他们更主动，更自信，更有活力。换言之，市重点中学初二、初三学生的英语水平普遍相当于英语国家小学生的3、4年级。(不能否认，会有优秀学生英语达到了很高的水平，这里只说平均水平。)
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