语文教改呼声高，一线教师如何应对？左手现实，右手情怀，鱼与熊掌能否兼得？字词基础、拓展阅读，怎样才不会顾此失彼？
……
带着这些疑问与思考，玮思小语组本学期开展了“聚焦语文要素，探索统整策略”的主题教研活动。
统编版语文教材文本在编排上采用了“人文主题”和“语文要素”双线并行的方式。只有发现、把握了单元语文要素，并在单元教学中引导学生实践落实，才能在有限的课堂教学时间里让学生获得更大的收获。小语组的全体老师整合教材，从备单篇到备单元，给教材做加减法，敲定关键点，追求一课一得，以一篇课文主攻一个训练点，细化设计，在课堂中落实训练点。现在就让我们走近小语组的“聚焦语文要素，探索统整策略”主题教研课堂。
一年级《江南》第一课时
胡梦尧
G1 教学亮点
《江南》这首古诗以江南水乡的四季图片和教师对四季语言描述为导入，让孩子们感受到了江南水乡的美，接着从课文中的“东西南北”迁移至语文园地中的反义词教学重点。并通过生活经验和图片，强化学生对反义词的理解。形式丰富的朗读，帮助学生感受江南水乡莲花满池的美景，体会到鱼儿在池中嬉戏的快乐。
组内点评
这堂课通过“反义词”贯穿课堂，设计得很巧妙，课堂节奏把控较好，老师精心设计的问题以及丰富的朗读活动很大程度上激发了学生的参与热情，当老师的双手化作一条灵动的鱼儿，“穿梭”在板书前时，所有孩子都跟随着教师的节奏，兴趣昂扬地读着板书上的反义词。教学设计充满巧思，融合切入点找得精准且自然。
教学反思
针对学生的回答，需要加强评估的方式。在识字和写字上可以设计更丰富的激励手段，以吸引学生的注意力。
一年级《秋天》第一课时
赵涵
教学亮点
在学习《秋天》这篇课文的时候，赵老师以单元统整的方式，将课文与实际生活相联系，与孩子们一起感受了秋天之美。在以各种形式熟读课文后，孩子们也能够模仿课文的方式说一说“自己喜欢的季节“，使书面语言内化为学生自己的语言，有效地提高了学生理解、运用语言的能力，从而把语言文字的训练落到实处。
组内点评
贴近生活的视频和谈话互动，激发孩子们的表达欲望，激发孩子的思考能力，老师示范和提供的词语为孩子的口头语言表达提供了很好依据。以语文园地中的“字词句运用”融入本课，主题统一，要素突出。学生的口头表达能力得到了切实有效的训练。
教学反思
对于“自己喜欢的季节”这一话题，孩子们熟悉且兴趣浓厚。如果我能设计更为丰富的生生互动环节，学生的积极性将更大。
联系方式：18008412992
微信号：17775751971/17375859926
