二年级《我要的是葫芦》第二课时
战艺
教学亮点
本课从二年级学生身心特点出发，通过反复朗读，揣摩人物心理，在对比中感受“反问句”的增强语气的表达效果，“种葫芦的人除了自言自语地说，还会怎么说呢？”“他有可能会豪言壮语地说什么呢？”巧妙的提问将字词句运用潜移默化地融合进课文中。在“分一分”、“贴一贴”的任务式小组合作中，学生将“不言不语”等词进行分类，并体会他们的不同，参与感十足。在课文主题思想的理解中，孩子们还准确地把握了“联系”这一概念。
组内点评
本节课的教学目标明确，单元统整与IB培养目标融合巧妙、自然，老师语言丰富幽默，给学生的反馈及时、精准，并积极引导学生在生活中运用课堂所学知识，活动设计与讨论让学生全程的参与度都非常高。
教学反思
“将儿童的课堂还给儿童”，这是我一直坚持的教学理念。在课程设计中，我希望孩子们可以在合作中、游戏中、讨论中，结合自己现有的实际经验，体会到学习的乐趣，这种学习不仅局限于知识性的学习，还能促进形成指导人生的经验。在这节课的板书设计中包括图片和文本板书，但是实际教学中，文字板书不够及时、完整。
二年级《狐假虎威》第二课时
罗金香
教学亮点
本堂课从回忆课文内容给词语分类导入，通过分角色朗读课文和分角色表演故事初步理解“狐假虎威”的含义，再借助问题串充分理解“狐假虎威”，然后启发学生观察“狐假虎威”是关于什么的词语，接着给学生提供语文园地八“日积月累”部分的四字词语资料单，通过随机分组合作完成词语单，探究词语的特点，积累关于动物的四字词语。
组内点评
本堂课节奏紧凑、井然有序、重点突出，朗读形式多样，分角色表演趣味十足，课堂随机分组形式新颖，师生互评和生生互评环节客观精准，学生学习热情高涨，收获颇丰。
教学反思
如何在课堂中激发全体学生的主观能动性，尊重学生的主导权和发言权，让学生对学习有持续的热情是我一直在思考的问题，也一直通过不同的教学设计在逐步实现。课堂中分角色的设计和表演后的互评让学生有了更多的参与机会，随机分组和小组合作探究也极大地激发了学生的学习热情。本堂课时间相对紧张，在实现单元统整目标时应给予学生适当的提示和更多的时间。
二年级《坐井观天》第一课时
袁晓倩
教学亮点
本堂课以丰富多样的教学手段引导学生理解、区分生字生词。在初读课文、扫清生字障碍后，教师引入左右结构汉字的书写方法。通过已知带新知，学生在纠正字形中，自主发觉要写好左右结构的字，不仅要观察部件的宽窄，还要观察其高低、长短情况。而这正是语文园地五中“书写提示”的教学目标。
组内点评
通过摆放“小鸟”落在水井上的位置，学生自觉地领悟到重点词语“井沿”的含义，设计巧妙。接着老师随文引出本课生字教学重点之一——区分“渴”和“喝”。学生先通过动作感受两个字的差别，接着，观察两个字的形旁，通过形声字的构字规律，区分记忆。最后再通过例句巩固。观察后再书写，习之有方，行之有效。
教学反思
让学生在引导之下，通过观察、体验、交流，自己发现问题的答案是我在设计教学活动时抱有的期待与目标。通过书写情况能够看出学生都掌握了左右结构汉字的书写要领，若能增加学生点评的环节，孩子们的主动性将被更大程度地激发出来。
END
字词句基础知识是部编版一二年级教材的教学重点，玮思小学低段的语文老师在教授单篇课文时，融入语文园地的部分板块，强化基础知识训练点。不琐碎分析文本，追求一课一得的充分练习。
中高年级老师们的教研课又有什么特色呢？我们下期揭晓。
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